Notes to broadcasters
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Notas para os.as locutores.as
Estas perguntas foram concebidas para ajudar os.as locutores.as a conduzir entrevistas com especialistas de média e comunicação que possam falar sobre questões como notícias falsas, má informação e desinformação, bem como soluções como a verificação de factos. Tais especialistas poderão ser encontrados numa organização de média local, ou num grupo comunitário que faça formação sobre literacia mediática, pensamento crítico, verificação de factos, e outras questões relacionadas. As perguntas foram concebidas para o ajudar a criar discussões informativas sobre como identificar e abordar notícias falsas, má informação e desinformação.
Importa notar que notícias falsas, má informação e desinformação não são fenómenos novos. Eles sempre existiram. Mas, com os actuais meios de comunicação globalizados e a internet, podem propagar-se muito mais e mais facilmente – e assim causar mais danos.
Ao planear a sua entrevista, é melhor escolher três a cinco dos temas numerados para discutir com o.a(s) seu.sua(s) entrevistado(s). Limitar a entrevista a este número de temas ajudará a garantir que a entrevista seja mais focalizada, o que será mais útil para o seu público e evitará sobrecarregar-lhes com informações. Faça algumas ou todas as perguntas de seguimento para explorar minuciosamente os temas e dar ao seu público as informações de que necessita.
Caso queira cobrir mais detalhes sobre este tópico, marque uma série de entrevistas com o.a mesmo.a convidado.a ou com outros.as que possam falar sobre estas questões. E lembre-se que as boas entrevistas baseiam-se na escuta activa e em boas perguntas de seguimento.
Utilize estas perguntas como guião para a sua discussão, mas seja suficientemente flexível para seguir a discussão onde ela conduzir, e para acrescentar ou remover perguntas de seguimento, conforme necessário, em qualquer entrevista.
Mitos importantes e má informação poderiam surgir durante estas discussões. Não se esqueça de os abordar e dissipar com o.a seu.sua convidado.a, assim como outros mitos que proeminentes na sua comunidade.
Finalmente, os conceitos que surgem durante a sua discussão podem ser técnicos ou científicos. Peça sempre ao.à(s) seu.sua(s) entrevistado.a(s) que explique tais conceitos em termos claros e simples que qualquer ouvinte possa compreender. Se um.a convidado.a utilizar um termo complicado ou técnico, peça-lhe que o explique – mesmo que você compreenda, os.as seus.suas ouvintes podem não entender.
Script
1. Por favor, explique o que é a má informação.
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Onde é que alguém pode ver má informação? Poderá vê-la, por exemplo, na internet, nas redes sociais, ou no WhatsApp? Onde mais poderia vê-la ou ouvi-la?
a.ii. Como é ou soa a má informação? Por exemplo, será que vem através de imagens, vídeos, artigos escritos, trechos de áudio, etc.?
a.ii.1. Por favor, dê alguns exemplos que os nossos ouvintes e nossas ouvintes possam reconhecer.
2. O que é a desinformação?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Qual é a diferença entre má informação e desinformação?
a.ii. Por favor, dê um exemplo de desinformação.
a.iii. Quais são os tipos mais perigosos de má informação e desinformação na nossa comunidade?
3. O que são notícias falsas? É diferente de má informação e desinformação? Se sim, como?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Onde é que alguém pode ver notícias falsas? Poderá ver, por exemplo, na internet, nas redes sociais, ou no WhatsApp? Onde mais a poderia ver ou ouvir?
a.ii. Há notícias falsas nos meios de comunicação tradicionais como a televisão, a rádio e os jornais – ou é apenas online?
a.iii. Como é que são as notícias falsas? Por exemplo, será que se trata de imagens, vídeos, artigos escritos, trechos de áudio, etc.?
a.iv. É fácil reconhecer notícias falsas? Se sim, como é que podemos reconhecê-las?
a.v. Por favor, dê alguns exemplos de notícias falsas.
a.vi. Existe alguma diferença entre notícias falsas e erros de reportagem? Se sim, qual é a diferença?
a.vii. Por favor, dê-nos quaisquer exemplos famosos ou recentes de notícias falsas que os nossos ouvintes e nossas ouvintes possam reconhecer.
a.vii.1. Quais foram os efeitos desta notícia falsa?
4. Quais são algumas fontes comuns de má informação, desinformação, e notícias falsas?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Quais são as plataformas populares para a divulgação de notícias falsas?
a.ii. Quem pode espalhar notícias falsas?
5. Quais são os riscos da má informação, desinformação e notícias falsas?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Por favor, dê alguns exemplos da forma como a má informação, desinformação, e notícias falsas causaram danos na nossa comunidade ou país.
a.ii. Quem é mais vulnerável à má informação, desinformação e notícias falsas?
a.iii. Quais são as situações específicas em que a má informação pode prosperar e aumentar?
6. Tem havido muita má informação, desinformação e notícias falsas durante a pandemia da COVID-19, e sobre as vacinas contra a COVID-19?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Se sim, porquê?
a.ii. Existem outras questões que parecem gerar muitas notícias falsas e desinformação? Porquê?
a.iii. Porque é que se cria a desinformação e notícias falsas?
a.iii.1. O que é que as pessoas ganham com a criação e partilha de informação falsa?
7. Muitas histórias noticiosas falsas são concebidas para criar “valor de choque”. O que é “valor de choque” e como se relaciona com a má informação, desinformação, e notícias falsas?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Por favor, dê alguns exemplos de informação com “valor de choque” partilhada e que os nossos ouvintes e as nossas ouvintes reconheceriam.
a.ii. As notícias falsas são criadas para provocar alguns tipos de reacções emocionais nas pessoas que as vêem? Porquê?
8. O que significa “pensamento crítico” no contexto dos meios de comunicação social, e como pode ser usado para reconhecer a má informação, desinformação e notícias falsas?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Como as pessoas podem pensar de forma crítica sobre o que lêem online, nas redes sociais, nos jornais, vêem na televisão ou ouvem na rádio?
a.ii. Existem dicas e truques que as pessoas podem usar para pensar de forma crítica sobre as coisas que vêem nos meios de comunicação social?
9. Como alguém pode identificar a má informação, desinformação, ou notícias falsas?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Existem ferramentas, incluindo ferramentas online, que as pessoas possam utilizar para identificar má informação ou notícias falsas?
a.ii. O que significa “verificar uma fonte”?
a.iii. Porque é importante que todas as pessoas sejam capazes de identificar a má informação, a desinformação e as notícias falsas?
a.iv. O que é a verificação de factos?
a.iv.1. Que tipo de ferramentas as pessoas devem utilizar para verificar o que vêem nas redes sociais, ouvem na rádio, ou lêem num jornal?
a.iv.2. O que alguém deve fazer depois de ter identificado a má informação, a desinformação e as notícias falsas?
10. Então, você partilhou uma notícia falsa, o que deve fazer agora?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Existem sanções legais para a partilha ou criação de má informação, desinformação e notícias falsas?
a.ii. Se alguém vê uma imagem, meme ou gráfico num grupo do WhatsApp, por exemplo, e pensa que não é factual, o que deve fazer?
11. O que os ouvintes e as ouvintes podem fazer para combater a má informação, a desinformação e as notícias falsas na sua comunidade?
a. Perguntas de seguimento:
a.i. Que recursos ou parcerias comunitárias podemos utilizar para combater a desinformação, a desinformação e as notícias falsas?
Acknowledgements
Agradecimentos
Contribuição de: Ted Phido, escritor independente, Lagos, Nigéria