{"id":4606,"date":"2005-06-01T10:31:56","date_gmt":"2005-06-01T07:31:56","guid":{"rendered":"http:\/\/frrp.wpengine.com\/?post_type=radio-resource-packs&p=4606"},"modified":"2023-04-08T06:22:08","modified_gmt":"2023-04-08T03:22:08","slug":"une-ecole-secondaire-dafrique-du-sud-recupere-leau-de-pluie-du-toit","status":"publish","type":"radio-script","link":"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/une-ecole-secondaire-dafrique-du-sud-recupere-leau-de-pluie-du-toit\/","title":{"rendered":"Une Ecole Secondaire d’Afrique du Sud R\u00e9cup\u00e8re L’eau de Pluie du Toit"},"content":{"rendered":"

Animateur 1 :<\/strong> L’eau devient de plus en plus rare dans la province de Limpopo en Afrique du Sud. Bien des gens et des institutions souffrent du manque d’eau. Par exemple, environ la moiti\u00e9 des \u00e9coles de la province de Limpopo n’ont pas assez d’eau.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Aujourd’hui, nous allons parler d’une \u00e9cole en particulier – l’\u00e9cole secondaire de la ville de Mahashe. Elle subissait des privations quotidiennes \u00e0 cause du manque d’eau. Les toilettes ne fonctionnaient pas. Les enfants ne pouvaient m\u00eame pas se laver les mains.<\/p>\n

PAUSE MUSICALE (5 secondes)<\/p>\n

Animateur 1 :<\/strong> Des \u00e9tudiants et des professeurs voulaient faire quelque chose pour r\u00e9gler le probl\u00e8me. Ils ont rassembl\u00e9 leurs id\u00e9es et con\u00e7u pour l’\u00e9cole un plan, appel\u00e9 Plan de r\u00e9cup\u00e9ration de l’eau de pluie, qui visait \u00e0 recueillir l’eau du toit.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Je me demandais comment l’\u00e9cole pouvait m\u00eame d\u00e9marrer un tel projet. Pour commencer, ils avaient besoin d’informations sur le toit, les chutes de pluie et le prix de r\u00e9servoirs de stockage.<\/p>\n

Animateur 1 :<\/strong> Fort heureusement, c’\u00e9tait une \u00e9cole, si bien qu’il \u00e9tait possible de r\u00e9pondre \u00e0 toutes ces questions. Les professeurs de sciences ont donc demand\u00e9 \u00e0 leurs \u00e9tudiants de calculer la taille du toit de l’\u00e9cole.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Les professeurs de g\u00e9ographie ont demand\u00e9 \u00e0 leurs \u00e9tudiants de trouver les pr\u00e9cipitations annuelles moyennes dans la r\u00e9gion.<\/p>\n

Animateur 1 :<\/strong> Des \u00e9tudiants en \u00e9conomie se sont renseign\u00e9s sur le prix des r\u00e9servoirs de stockage d’eau.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Les \u00e9tudiants et les professeurs ont calcul\u00e9 que le toit de l’\u00e9cole, avec des syst\u00e8mes convenables de goutti\u00e8res et de stockage, serait en mesure de r\u00e9cup\u00e9rer environ 300 000 litres d’eau de pluie par an! 300 000 litres par an!<\/p>\n

Animateur 1 :<\/strong> Il semblait que la r\u00e9cup\u00e9ration de l’eau de pluie pourrait vraiment faire une diff\u00e9rence dans la vie de l’\u00e9cole. En suivant cette id\u00e9e, l’\u00e9cole a pr\u00e9par\u00e9 un budget et l’a soumis \u00e0 l’agence r\u00e9gionale de d\u00e9veloppement.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Et elle a obtenu de l’argent pour ce projet! Ils avaient si bien fait leurs devoirs qu’ils ont rapidement re\u00e7u un petit montant de d\u00e9marrage. Je pense que c’\u00e9tait bien m\u00e9rit\u00e9.<\/p>\n

Animateur 1 :<\/strong> Je suis d’accord et l’argent a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 \u00e0 bon escient. L’\u00e9cole a achet\u00e9 des goutti\u00e8res et des tuyaux de descente, ainsi que des r\u00e9servoirs de stockage appropri\u00e9s. Elle a construit un syst\u00e8me de r\u00e9cup\u00e9ration des eaux de pluie et se trouve maintenant en mesure de r\u00e9cup\u00e9rer l’eau du toit et de la stocker dans des r\u00e9servoirs jusqu’au moment de s’en servir.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Tout le monde a tir\u00e9 profit du projet des eaux de pluie. Il y a maintenant de l’eau pour se laver les mains et pour nettoyer les salles de classe. Une partie de l’eau a servi \u00e0 fabriquer des briques pour construire trois nouvelles salles de classe. Les membres de la collectivit\u00e9 ont pr\u00eat\u00e9 leurs comp\u00e9tences de briqueteurs et de pl\u00e2triers pour les activit\u00e9s de construction. Et certains des plus jeunes \u00e9tudiants ont m\u00eame d\u00e9marr\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole un jardin potager qui est devenu un prolongement pratique des cours d’\u00e9conomie domestique.<\/p>\n

Animateur 1 :<\/strong> Il est vrai que l’eau de pluie provenant du toit constitue une source compl\u00e9mentaire – elle ne peut pas satisfaire tous les besoins en eau. Mais l’\u00e9cole de Mahashe a cependant prouv\u00e9 qu’un toit d’\u00e9cole de quelque 400 m\u00e8tres carr\u00e9s peut r\u00e9cup\u00e9rer environ 300 000 litres d’eau par an avec des goutti\u00e8res convenables et un syst\u00e8me de stockage, et c’est suffisant pour faire une grande diff\u00e9rence dans la vie de l’\u00e9cole.<\/p>\n

Animateur 2 :<\/strong> Je pense que cette histoire transmet un message \u00e0 bon nombre d’entre nous. La le\u00e7on \u00e0 en tirer indique comment un projet innovateur de conservation de l’eau peut cr\u00e9er des occasions d’enseignement et fournir de l’eau dans une r\u00e9gion aussi aride. Et \u00e0 l’\u00e9cole secondaire de Mahashe, les \u00e9tudiants ont recueilli une foule d’histoires – \u00e0 propos des esprits de l’eau, des dieux de la pluie et des enfants intelligents qui ont \u00e9vit\u00e9 \u00e0 une \u00e9cole de mourir de soif. Ils ont appris que ‘L’eau c’est la vie’ et ils ne l’oublieront jamais.<\/p>\n

– FIN –<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Animateur 1 : L’eau devient de plus en plus rare dans la province de Limpopo en Afrique du Sud. Bien des gens et des institutions souffrent du manque d’eau. Par exemple, environ la moiti\u00e9 des \u00e9coles de la province de Limpopo n’ont pas assez d’eau. 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