{"id":14575,"date":"2021-12-01T08:53:45","date_gmt":"2021-12-01T05:53:45","guid":{"rendered":"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/?post_type=radio-resource-packs&#038;p=14575"},"modified":"2023-08-29T15:57:58","modified_gmt":"2023-08-29T12:57:58","slug":"fiche-documentaire-la-participation-des-femmes-leftp-enseignement-et-formation-techniques-et-professionnels-obstacles-avantages-politiques-et-programmes","status":"publish","type":"radio-script","link":"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/fiche-documentaire-la-participation-des-femmes-leftp-enseignement-et-formation-techniques-et-professionnels-obstacles-avantages-politiques-et-programmes\/","title":{"rendered":"La participation des femmes \u00e0 l&rsquo;EFTP (enseignement et formation techniques et professionnels) : Obstacles, avantages, politiques et programmes"},"content":{"rendered":"<p><b>Introduction<\/b><\/p>\n<p>Malgr\u00e9 une transformation majeure du secteur de l&rsquo;\u00e9ducation, le Ghana est toujours confront\u00e9 \u00e0 l&rsquo;id\u00e9e fausse que les programmes de carri\u00e8re \u00e0 dominante masculine dans les domaines techniques et professionnels sont mieux adapt\u00e9s aux hommes. Cette fausse impression a sap\u00e9 l&rsquo;int\u00e9r\u00eat des jeunes femmes marginalis\u00e9es, continuant ainsi \u00e0 les d\u00e9courager d&rsquo;avoir des aspirations professionnelles dans les m\u00e9tiers de l&rsquo;EFTP.<\/p>\n<p>Garantir la pleine participation des femmes \u00e0 l&rsquo;EFTP est une strat\u00e9gie cl\u00e9 et efficace pour autonomiser les groupes marginalis\u00e9s, en particulier les femmes, et am\u00e9liorer la situation du ch\u00f4mage et du sous-emploi des jeunes femmes au Ghana. La majorit\u00e9 des personnes inscrites dans l&rsquo;EFTP public sont des hommes, une norme sociale qui doit \u00eatre revue pour permettre aux femmes de participer et de s&rsquo;\u00e9panouir en profitant des opportunit\u00e9s qui existent dans ces secteurs \u00e0 forte croissance. Par exemple, seuls 16,7 % des 18 432 stagiaires de l&rsquo;Institut de formation technique (TTI) sont des femmes et environ 26 % des 6 710 stagiaires de l&rsquo;Institut national de formation professionnelle (NVTI) sont des femmes.<\/p>\n<p>De nombreuses jeunes femmes pauvres des zones urbaines du Ghana sont confront\u00e9es \u00e0 des conditions sociales, politiques et \u00e9conomiques qui limitent leur capacit\u00e9 \u00e0 surmonter la pauvret\u00e9, et la formation \u00e0 l&rsquo;EFTP peut offrir une voie de sortie de la pauvret\u00e9 g\u00e9n\u00e9rationnelle. Mais, selon le Minist\u00e8re de l&rsquo;\u00e9ducation, 25,9% du nombre total de personnes inscrites dans l&rsquo;enseignement et la formation techniques et professionnels sont des femmes.<\/p>\n<p><b>Informations cl\u00e9s sur l&rsquo;EFTP.<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Malgr\u00e9 les appels et les initiatives du gouvernement et des parties prenantes, la participation des femmes aux formations et aux m\u00e9tiers de l&rsquo;EFTP reste faible.<\/li>\n<li>Le principal obstacle \u00e0 l&rsquo;inscription des femmes \u00e0 la formation technique et professionnelle est la persistance de st\u00e9r\u00e9otypes n\u00e9gatifs, par exemple, que l&rsquo;EFTP est destin\u00e9 aux hommes.<\/li>\n<li>Accro\u00eetre l&rsquo;acc\u00e8s des femmes \u00e0 la formation EFTP et aux emplois qui y sont li\u00e9s peut les rendre \u00e9conomiquement autonomes et r\u00e9duire la pauvret\u00e9 \u00e0 long terme.<\/li>\n<li>La formation \u00e0 l&rsquo;EFTP doit \u00eatre am\u00e9lior\u00e9e pour \u00e9liminer progressivement les programmes et les m\u00e9thodes d&rsquo;enseignement d\u00e9pass\u00e9s.<\/li>\n<li>Le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences techniques re\u00e7oit tr\u00e8s peu de fonds de la part du gouvernement ou des donateurs.trices priv\u00e9s au Ghana.<\/li>\n<li>L&rsquo;\u00e9ducation des filles engendre de nombreux gains socio-\u00e9conomiques qui profitent \u00e0 des soci\u00e9t\u00e9s enti\u00e8res. Il s&rsquo;agit notamment d&rsquo;une productivit\u00e9 \u00e9conomique accrue, de revenus familiaux plus \u00e9lev\u00e9s, de mariages retard\u00e9s, de taux de f\u00e9condit\u00e9 r\u00e9duits et d&rsquo;une am\u00e9lioration de la sant\u00e9 et des taux de survie des nourrissons et des enfants.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Statistiques sur le sous-emploi des femmes au Ghana<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Bien que les femmes repr\u00e9sentent plus de 50 % de la main-d&rsquo;\u0153uvre du Ghana, elles occupent moins de 2 % des postes qualifi\u00e9s lucratifs.<\/li>\n<li>Selon une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par la Banque mondiale en 2020, 12 % des jeunes \u00e2g\u00e9s de 15 \u00e0 35 ans sont au ch\u00f4mage et plus de 50 % sont sous-employ\u00e9s, ces deux chiffres \u00e9tant sup\u00e9rieurs \u00e0 ceux des autres pays d&rsquo;Afrique subsaharienne.<\/li>\n<li>Un rapport diff\u00e9rent datant de 2020 a estim\u00e9 le taux de ch\u00f4mage des jeunes femmes au Ghana \u00e0 13,5 % et 13,1 % en 2015 et 2017, respectivement.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Opportunit\u00e9s pour les jeunes femmes urbaines pauvres dans les sous-secteurs de l&rsquo;EFTP<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Stockage, transformation et commercialisation dans le secteur de l&rsquo;agriculture.<\/li>\n<li>Ma\u00e7onnerie, carrelage et plomberie dans le secteur de la construction.<\/li>\n<li>\u00c9lectrotechnique domestique (c\u00e2blage), r\u00e9paration et installation d&rsquo;appareils \u00e9lectroniques, et installation de t\u00e9l\u00e9viseurs num\u00e9riques dans le secteur de l&rsquo;\u00e9nergie.<\/li>\n<li>Les services de transport de marchandises et de transport, les services de transport par autobus, les services Uber, Yango et Bolt dans le secteur des transports.<\/li>\n<li>R\u00e9paration informatique, d\u00e9veloppement de logiciels, techniciens en r\u00e9seau et en informatique, assemblage d&rsquo;ordinateurs et d&rsquo;accessoires, installation de t\u00e9l\u00e9vision en circuit ferm\u00e9 (CCTV) dans le secteur des TIC et de l&rsquo;\u00e9lectronique.<\/li>\n<li>M\u00e9canique automobile, \u00e9lectricit\u00e9 automobile et carrosserie automobile dans le secteur de l&rsquo;ing\u00e9nierie.<\/li>\n<li>La menuiserie, les textiles et les produits en cuir, la fabrication de d\u00e9tergents, les cosm\u00e9tiques et le perlage dans le secteur manufacturier.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Avantages de l&rsquo;EFTP pour les jeunes femmes et la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><i>L&rsquo;autonomisation \u00e9conomique des femmes :<\/i> L&rsquo;EFTP est consid\u00e9r\u00e9 comme faisant partie des grands \u00e9galisateurs sociaux, cr\u00e9ant des opportunit\u00e9s pour les jeunes femmes d&rsquo;am\u00e9liorer leur niveau de vie, d&rsquo;acqu\u00e9rir une mobilit\u00e9 ascendante et de rompre avec la pauvret\u00e9 g\u00e9n\u00e9rationnelle.<\/li>\n<li><i>La valorisation des ressources humaines :<\/i> Au niveau soci\u00e9tal, la marginalisation des femmes fait perdre \u00e0 de nombreux pays les capacit\u00e9s des femmes. Si davantage de femmes b\u00e9n\u00e9ficient d&rsquo;une formation qualifiante, un pays dispose d&rsquo;une main-d&rsquo;\u0153uvre plus qualifi\u00e9e pour mieux se d\u00e9velopper.<\/li>\n<li><i>R\u00e9duction de la pauvret\u00e9 des m\u00e9nages :<\/i> Donner aux femmes les moyens d&rsquo;entrer dans la vie active gr\u00e2ce \u00e0 l&rsquo;EFTP leur permet de contribuer de mani\u00e8re significative au revenu de la famille, ce qui favorise grandement la r\u00e9duction de la pauvret\u00e9.<\/li>\n<li><i>Un meilleur bien-\u00eatre des enfants :<\/i> Les femmes \u00e9tant traditionnellement les gardiennes de leurs enfants, si les jeunes femmes sont \u00e9conomiquement autonomes, elles disposent de suffisamment de ressources pour subvenir aux besoins de leur foyer, et notamment de leurs enfants.<\/li>\n<li><i>R\u00e9duction de la discrimination fond\u00e9e sur le sexe :<\/i> L&rsquo;EFTP aide les jeunes femmes \u00e0 s&rsquo;int\u00e9grer dans la soci\u00e9t\u00e9 en fr\u00e9quentant des \u00e9coles ou des formations avec leurs homologues masculins.<\/li>\n<li><i>Cr\u00e9ation d&#8217;emplois :<\/i> L&rsquo;EFTP peut aider les jeunes femmes \u00e0 augmenter leurs chances d&rsquo;obtenir un emploi dans des institutions formelles en ing\u00e9nierie, menuiserie, couture, etc. afin qu&rsquo;elles puissent cr\u00e9er leur propre entreprise et employer d&rsquo;autres personnes.<\/li>\n<li><i>Donner aux femmes des moyens d&rsquo;action en mati\u00e8re de planification familiale et de questions sexuelles\/productives :<\/i> En s&rsquo;engageant dans une formation et un emploi dans le cadre de l&rsquo;EFTP, les jeunes femmes peuvent renforcer leurs capacit\u00e9s et leur compr\u00e9hension et accro\u00eetre leur confiance pour faire leurs propres choix et prendre en charge ces domaines de leur vie.<\/li>\n<li><i>Soutenir la croissance du PIB national :<\/i> Les dipl\u00f4m\u00e9s de l&rsquo;EFTP qui sont soit ind\u00e9pendants soit engag\u00e9s dans le secteur formel contribuent \u00e0 r\u00e9duire le ch\u00f4mage et \u00e0 am\u00e9liorer l&rsquo;activit\u00e9 \u00e9conomique et la croissance globale du PIB au Ghana.<\/li>\n<li><i>R\u00e9aliser un d\u00e9veloppement durable :<\/i> Il est beaucoup plus facile d&rsquo;y parvenir lorsque les femmes exercent un emploi r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 et ont un acc\u00e8s et un contr\u00f4le \u00e9gaux aux ressources \u00e9conomiques.<\/li>\n<li><i>Atteindre les objectifs commerciaux :<\/i> La participation des femmes dans les secteurs non traditionnels peut accro\u00eetre la productivit\u00e9 et augmenter d&rsquo;autres avantages pour les entreprises, notamment en attirant de nouveaux talents, en r\u00e9duisant les niveaux de risque et en am\u00e9liorant l&rsquo;impact communautaire gr\u00e2ce \u00e0 l&#8217;embauche de femmes locales.<\/li>\n<li><i>L&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des sexes :<\/i> Lorsque les femmes sont qualifi\u00e9es et ont un emploi r\u00e9mun\u00e9r\u00e9, l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des sexes est renforc\u00e9e, les r\u00e9sultats de d\u00e9veloppement de la productivit\u00e9 pour la prochaine g\u00e9n\u00e9ration sont \u00e9galement assur\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Obstacles \u00e0 la participation des jeunes femmes \u00e0 l&rsquo;EFTP<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Les perceptions n\u00e9gatives, notamment le fait que l&rsquo;EFTP est inf\u00e9rieur \u00e0 l&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral et qu&rsquo;il est domin\u00e9 par les hommes, affectent la participation des femmes dans les domaines commerciaux non traditionnels \u00e0 forte croissance.<\/li>\n<li>La pauvret\u00e9 : lorsque les parents ou les tuteurs.trices ne sont pas en mesure d&rsquo;assumer le co\u00fbt de la formation.<\/li>\n<li>Le manque d&rsquo;infrastructures scolaires et les ressources limit\u00e9es pour r\u00e9pondre aux besoins et aux d\u00e9fis sp\u00e9cifiques des jeunes femmes, notamment en mati\u00e8re d&rsquo;hygi\u00e8ne et d&rsquo;assainissement.<\/li>\n<li>Des obstacles propres \u00e0 la culture, notamment le mariage des enfants, et des pr\u00e9jug\u00e9s contre l&rsquo;\u00e9ducation.<\/li>\n<li>Les croyances religieuses, telles que les conceptions selon lesquelles le r\u00f4le des femmes est de s&rsquo;occuper de la maison, et non de travailler ou d&rsquo;effectuer certains travaux.<\/li>\n<li>L&rsquo;acc\u00e8s in\u00e9gal des femmes \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation.<\/li>\n<li>La r\u00e9partition d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9e du travail domestique entre les hommes et les femmes \u00e0 un impact \u00e9norme sur la possibilit\u00e9 pour les jeunes femmes d&rsquo;acc\u00e9der et de participer \u00e0 l&rsquo;EFTP.<\/li>\n<li>Les questions de sant\u00e9 et de s\u00e9curit\u00e9 continuent d&rsquo;\u00eatre un obstacle \u00e0 la participation des femmes. Les femmes ont \u00e9t\u00e9 \u00e9lev\u00e9es pour croire qu&rsquo;elles n&rsquo;ont pas la force physique pour des travaux comme la construction.<\/li>\n<li>Le manque de confiance en soi : La plupart des femmes pensent qu&rsquo;elles ne peuvent pas r\u00e9ussir dans certains domaines de l&rsquo;EFTP. Par exemple, dans les domaines de la construction, du maniement, de la ma\u00e7onnerie et du carrelage, la plupart des femmes pensent que c&rsquo;est un secteur domin\u00e9 par les hommes et qu&rsquo;elles pourraient ne pas r\u00e9ussir.<\/li>\n<li>Le harc\u00e8lement sexuel : Alors que des dessous de table sont exig\u00e9s des hommes, les femmes se voient fr\u00e9quemment demander des faveurs sexuelles avant d&rsquo;\u00eatre embauch\u00e9es \u00e0 des emplois du secteur formel.<\/li>\n<li>Taquineries et moqueries : Les femmes qui occupent des emplois li\u00e9s \u00e0 l&rsquo;EFTP sont souvent soumises \u00e0 ce type de comportements.<\/li>\n<li>Absence de syst\u00e8mes de soutien pour la garde des enfants.<\/li>\n<li>Un environnement peu propice, par exemple, l&rsquo;industrie ne disposant pas de vestiaires et d&rsquo;\u00e9quipements de protection individuelle (EPI) appropri\u00e9s pour les travailleuses<\/li>\n<li>Un manque de politiques sensibles au genre pour soutenir la participation des femmes dans les secteurs domin\u00e9s par les hommes.<\/li>\n<li>Des m\u00e9thodologies utilis\u00e9es pour dispenser la formation et des mod\u00e8les de formation en apprentissage d\u00e9pass\u00e9s et obsol\u00e8tes qui ne suivent pas les tendances actuelles du secteur : Au Ghana, le secteur utilise des \u00e9quipements et des outils de formation obsol\u00e8tes et inadapt\u00e9s, il manque de mat\u00e9riel de formation, le nombre d&rsquo;instructeurs.trices qualifi\u00e9s ayant l&rsquo;exp\u00e9rience pratique requise dans l&rsquo;industrie est insuffisant et les liens entre les \u00e9tablissements de formation et l&rsquo;industrie font d\u00e9faut.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Les moyens d&rsquo;attirer et de retenir les femmes dans l&rsquo;EFTP<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Utiliser des mod\u00e8les pour \u00e9duquer et sensibiliser : Mettre en avant les femmes qui ont r\u00e9ussi dans des carri\u00e8res li\u00e9es \u00e0 l&rsquo;EFTP peut remettre en cause les normes sociales existantes selon lesquelles seuls les hommes peuvent travailler dans ces industries.<\/li>\n<li>Mettre en place des mesures incitatives pour que les entreprises non traditionnelles prennent en compte les femmes dans leurs pratiques d&#8217;embauche : Des incitations telles que des exon\u00e9rations fiscales pourraient motiver les entreprises \u00e0 embaucher et \u00e0 retenir les femmes dans leurs organisations.<\/li>\n<li>Promouvoir massivement les programmes de formation EFTP disponibles et leurs avantages pour les femmes : Malgr\u00e9 la disponibilit\u00e9 de financements pour les formations EFTP, ces opportunit\u00e9s sont peu connues des jeunes des communaut\u00e9s urbaines \u00e0 faibles revenus et de leurs proches. Ainsi, le renforcement et l&rsquo;approfondissement du processus de partage des informations avec le public permettront d&rsquo;attirer davantage de femmes dans le secteur.<\/li>\n<li>Am\u00e9liorer l&rsquo;accessibilit\u00e9 des informations pertinentes sur l&rsquo;EFTP : Les m\u00e9dias sociaux et autres plateformes de r\u00e9seaux sociaux font partie des canaux privil\u00e9gi\u00e9s par les jeunes pauvres urbains pour acc\u00e9der aux informations.<\/li>\n<li>Renforcer les capacit\u00e9s des prestataires de formation : L&rsquo;adoption d&rsquo;approches nouvelles et interactives peut contribuer \u00e0 maintenir l&rsquo;int\u00e9r\u00eat des jeunes femmes qui s&rsquo;inscrivent \u00e0 une formation d&rsquo;EFTP. De m\u00eame, int\u00e9grer r\u00e9guli\u00e8rement des formations pratiques et concr\u00e8tes peut faciliter la compr\u00e9hension et l&rsquo;engagement.<\/li>\n<li>Les politiques des employeurs : Le gouvernement et les autres organismes concern\u00e9s peuvent encourager les employeurs \u00e0 adopter des politiques qui renforcent la capacit\u00e9 des femmes \u00e0 exercer leurs droits sur le lieu de travail. Par exemple, les politiques qui prot\u00e8gent l&#8217;emploi des femmes pendant leur cong\u00e9 de maternit\u00e9 peuvent grandement contribuer \u00e0 encourager les femmes \u00e0 jouir de leurs droits reproductifs tout en conservant leur emploi intact.<\/li>\n<li>Mettre en place des syst\u00e8mes d&rsquo;aide \u00e0 la garde d&rsquo;enfants pour les femmes stagiaires de l&rsquo;EFTP : Cette question doit \u00eatre abord\u00e9e du niveau national au niveau local pour garantir l&rsquo;inscription des femmes \u00e0 toutes les formations de l&rsquo;EFTP.<\/li>\n<li>Promulguer des politiques visant \u00e0 encourager une adh\u00e9sion pr\u00e9coce \u00e0 l&rsquo;EFTP : Le Minist\u00e8re de l&rsquo;\u00c9ducation pourrait promulguer des politiques pour encourager les jeunes femmes \u00e0 s&rsquo;orienter tr\u00e8s t\u00f4t vers les domaines de l&rsquo;EFTP, par exemple au niveau de l&rsquo;\u00e9cole secondaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Parties prenantes\/secteurs qui doivent \u00eatre impliqu\u00e9s pour accro\u00eetre la participation des femmes \u00e0 l&rsquo;EFTP au Ghana<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Les m\u00e9dias<\/li>\n<li>Les parents et les proches<\/li>\n<li>Les ONG<\/li>\n<li>Le gouvernement<\/li>\n<li>Les \u00e9tablissements d&rsquo;enseignement<\/li>\n<li>Les dirigeants communautaires<\/li>\n<li>Les chefs et autres autorit\u00e9s traditionnelles<\/li>\n<li>Les chefs et groupes religieux<\/li>\n<li>Les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Politiques et programmes gouvernementaux existants sur l&rsquo;implication des jeunes femmes dans l&rsquo;EFTP au Ghana.<\/b><\/p>\n<ol>\n<li><i>Gender Responsive Skills and Community Development Project (GRSCDP) :<\/i> Le GRSCDP, qui rel\u00e8ve du Minist\u00e8re de la Condition f\u00e9minine et de l&rsquo;Enfance, est charg\u00e9 de promouvoir les filles dans les m\u00e9tiers professionnels non traditionnels. Le programme accorde des bourses aux filles pour qu&rsquo;elles s&rsquo;inscrivent \u00e0 un programme de m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s, en payant 100 % des frais de formation. Le programme a \u00e9galement allou\u00e9 un certain nombre d&rsquo;ordinateurs aux \u00e9tablissements d&rsquo;enseignement technique afin de garantir que les jeunes femmes re\u00e7oivent une formation de qualit\u00e9.<\/li>\n<li><i>Women in Technical Education Department (WITED) :<\/i> WITED op\u00e8re sous les auspices du Ghana Education Service du Minist\u00e8re de l&rsquo;Education. Il se concentre sur les femmes dans l&rsquo;enseignement technique et aide les jeunes femmes dans les \u00e9tablissements de formation technique en les mettant en relation avec des femmes travaillant dans des domaines techniques. L&rsquo;organisation travaille dans les 10 r\u00e9gions et leurs districts respectifs.<\/li>\n<li><i>Girl\u2019s Education Unit (GEU):<\/i> La GEU est une unit\u00e9 de la Division de l&rsquo;\u00e9ducation de base du Service de l&rsquo;\u00e9ducation du Ghana qui promeut l&rsquo;\u00e9limination des obstacles \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation des filles. La GEU facilite, met en r\u00e9seau, influence, concentre, planifie, \u00e9value et collecte\/distribue des informations, des donn\u00e9es et des bonnes pratiques. En outre, la GEU travaille avec un groupe de facilitateurs.trices communautaires qui m\u00e8nent des activit\u00e9s de mobilisation et de sensibilisation au sein des communaut\u00e9s et assurent un suivi aupr\u00e8s des familles pour soutenir l&rsquo;\u00e9ducation des filles.<\/li>\n<li><i>Tech Needs Girls:<\/i> Ce projet s&rsquo;appuie sur les exp\u00e9riences et les r\u00e9alisations d&rsquo;un partenariat de d\u00e9veloppement avec le secteur priv\u00e9 appel\u00e9 &laquo; Female Professionals in Electronics &raquo;, qui est actuellement mis en \u0153uvre au Ghana par l&rsquo;organisation allemande de d\u00e9veloppement, GIZ, en coop\u00e9ration avec l&rsquo;Agence cor\u00e9enne de coop\u00e9ration internationale, et Samsung. Au cours des deux derni\u00e8res ann\u00e9es, ce projet a aid\u00e9 quatre \u00e9coles d&rsquo;EFTP \u00e0 mettre en place des cours de TIC et d&rsquo;\u00e9lectronique.<\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Acronymes<\/b><\/p>\n<p>CCTV: T\u00e9l\u00e9vision en circuit ferm\u00e9<\/p>\n<p>COTVET: Council for Technical and Vocational Education and Training (maintenant appel\u00e9<\/p>\n<p>COTVET (Commission for Technical and Vocational Education and Training))<\/p>\n<p>GEU: Girl\u2019s Education Unit<\/p>\n<p>GRSCDP: Gender Responsive Skills and Community Development Project<\/p>\n<p>GSDI: Ghana Skills Development Initiative<\/p>\n<p>GSS: Ghana Statistical Service<\/p>\n<p>L\u2019EFTP: Technical and Vocational Education and Training<\/p>\n<p>NYP: National Youth Policy<\/p>\n<p>WITED: Women in Technical Education Department<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><b>O\u00f9 puis-je trouver d&rsquo;autres ressources sur ce sujet?<\/b><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Amankwah R.O., Kodom M., et Afrane O.O., 2020. <i>Gender Analysis Study- Draft Report<\/i>, WUSC-EUMC.<\/li>\n<li>Amoamah M. A., et al, 2016. <i>Gender Inequality In TVET Institutions \u2013 Bridging The Gap: The Case Of Accra Polytechnic<\/i> <a href=\"https:\/\/www.iiste.org\/Journals\/index.php\/MTM\/article\/viewFile\/28229\/28975\">https:\/\/www.iiste.org\/Journals\/index.php\/MTM\/article\/viewFile\/28229\/28975<\/a><\/li>\n<li>Baah-Boateng, W. 2020. <i>Africa Youth Employment Insights: Ghana Brief.<\/i> <a href=\"https:\/\/includeplatform.net\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Youth-Employment-Insights-Ghana-1.pdf\">https:\/\/includeplatform.net\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Youth-Employment-Insights-Ghana-1.pdf<\/a><\/li>\n<li>Britt, C., et al, 2020. <i>USAID\/Ghana Gender Analysis Report.<\/i> <a href=\"https:\/\/banyanglobal.com\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/USAID-Ghana-Gender-Analysis-Report.pdf\">https:\/\/banyanglobal.com\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/USAID-Ghana-Gender-Analysis-Report.pdf<\/a><\/li>\n<li>Dadzie, C. E., Fumey, M., et Namara, S., 2020. <i>Youth Employment Programs in Ghana: Options for Effective Policy Making and Implementation.<\/i> <a href=\"https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/bitstream\/handle\/10986\/34349\/9781464815799.pdf?sequence=2&amp;isAllowed=y\">https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/bitstream\/handle\/10986\/34349\/9781464815799.pdf?sequence=2&amp;isAllowed=y<\/a><\/li>\n<li>Ghana Statistical Service (GSS), 2013. 2010 <i>Population and Housing Census, National Analytical Report<\/i>. <a href=\"https:\/\/statsghana.gov.gh\/gssmain\/fileUpload\/pressrelease\/2010_PHC_National_Analytical_Report.pdf\">https:\/\/statsghana.gov.gh\/gssmain\/fileUpload\/pressrelease\/2010_PHC_National_Analytical_Report.pdf<\/a><\/li>\n<li>International Finance Corporation, 2013. <i>Accessing Private sector contribution to job creation and poverty reduction: Findings on gender<\/i>. <a href=\"https:\/\/www.ifc.org\/wps\/wcm\/connect\/2125f97c-da65-4fb0-aba7-1d554bfe55bb\/full-study-gender.pdf?MOD=AJPERES&amp;CVID=jRvG5JC\">https:\/\/www.ifc.org\/wps\/wcm\/connect\/2125f97c-da65-4fb0-aba7-1d554bfe55bb\/full-study-gender.pdf?MOD=AJPERES&amp;CVID=jRvG5JC<\/a><\/li>\n<li>Ministry of Education, Ghana, non dat\u00e9. <i>2019 \/ 2020, TVET National Profile School Year Data report.<\/i> T\u00e9l\u00e9chargeable sur : <a href=\"https:\/\/moe.gov.gh\/iis-technical-vocational\/\">https:\/\/moe.gov.gh\/iis-technical-vocational\/<\/a><\/li>\n<li>Ministry of Youth and Sports, <i>2010. National Youth Policy of Ghana. Towards an Empowered Youth, Impacting Positively on National Development.<\/i> <a href=\"https:\/\/www.youthpolicy.org\/national\/Ghana_2010_National_Youth_Policy.pdf\">https:\/\/www.youthpolicy.org\/national\/Ghana_2010_National_Youth_Policy.pdf<\/a><\/li>\n<li>Saskatchewan P., 2016. <i>Needs Assessment of the TVET System in Ghana as it relates to the Skill Gaps that Exist in the Extractive Sector.<\/i><a href=\"https:\/\/saskpolytech.ca\/about\/organization\/documents\/needs-assessment-ghana-tvet-system.pdf\"> https:\/\/saskpolytech.ca\/about\/organization\/documents\/needs-assessment-ghana-tvet-system.pdf<\/a><\/li>\n<li>World Bank, 2010. <i>Education in Ghana: Improving Equity, Efficiency and Accountability of Education Service Delivery.<\/i> <a href=\"https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/handle\/10986\/3012?locale-attribute=es\">https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/handle\/10986\/3012?locale-attribute=es<\/a><\/li>\n<li>WUSC, 2020. <i>Consultancy study on gender labour market analysis of three cities in Ghana<\/i> (Accra, Kumasi, and Sekondi-Takoradi).<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introduction Malgr\u00e9 une transformation majeure du secteur de l&rsquo;\u00e9ducation, le Ghana est toujours confront\u00e9 \u00e0 l&rsquo;id\u00e9e fausse que les programmes de carri\u00e8re \u00e0 dominante masculine dans les domaines techniques et professionnels sont mieux adapt\u00e9s aux hommes. 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