{"id":13149,"date":"2019-07-12T14:01:15","date_gmt":"2019-07-12T11:01:15","guid":{"rendered":"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/?post_type=radio-resource-packs&#038;p=13149"},"modified":"2023-04-25T03:46:29","modified_gmt":"2023-04-25T00:46:29","slug":"utilisation-du-theatre-forum-lantenne","status":"publish","type":"radio-script","link":"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/utilisation-du-theatre-forum-lantenne\/","title":{"rendered":"Utilisation du \u2018th\u00e9\u00e2tre forum\u2019 \u00e0 l\u2019antenne"},"content":{"rendered":"<p align=\"right\"><a href=\"http:\/\/scripts.farmradio.fm\/wp-content\/uploads\/112-12-Utilisation-du-\u2018th\u00e9\u00e2tre-forum\u2019-\u00e0-l\u2019antenne.docx\">Enregistrez et r\u00e9visez cette ressource sous forme de document Word.<\/a><\/p>\n<h4><b>Qu\u2019est-ce que le th\u00e9\u00e2tre forum?<\/b><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Le th\u00e9\u00e2tre forum favorise une participation directe de l\u2019auditoire en vue d\u2019outiller les groupes marginalis\u00e9s par la r\u00e9p\u00e9tition de spectacles visant \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes de fa\u00e7on cr\u00e9ative et collective. Il est pratique lorsqu\u2019on veut r\u00e9v\u00e9ler divers avis sur des sujets importants et int\u00e9ressants pouvant susciter diverses opinions. Le th\u00e9\u00e2tre forum est un genre th\u00e9\u00e2tral unique cr\u00e9\u00e9 par Augusto Boal, directeur de th\u00e9\u00e2tre, dramaturge et activiste br\u00e9silien dans le cadre du mouvement \u00ab Th\u00e9\u00e2tre de l\u2019Opprim\u00e9. \u00bb<\/p>\n<p>Dans un spectacle de th\u00e9\u00e2tre forum, un groupe d\u2019acteurs interpr\u00e8te une sc\u00e8ne plus d\u2019une fois. Pendant le premier spectacle, le directeur artistique (souvent appel\u00e9 \u00ab le joker \u00bb) interrompt l\u2019action au moment o\u00f9 elle bat son plein ou se solde par un diff\u00e9rend. Ensuite, il demande \u00e0 l\u2019auditoire de livrer ses sentiments, ses opinions et des solutions pour le probl\u00e8me abord\u00e9. Pendant les spectacles, l\u2019auditoire peut ajouter ou remplacer des personnages, proposer des solutions de rechange et d\u00e9finir d\u2019autres solutions. Les acteurs initiaux demeurent parmi les personnages et improvisent leurs r\u00e9ponses par rapport aux nouvelles id\u00e9es. Plus les membres de l\u2019auditoire s\u2019impliquent, plus grande est sa capacit\u00e9 \u00e0 influencer les r\u00e9sultats, et plus la probabilit\u00e9 d\u2019obtenir une solution plus satisfaisante est grande. Contrairement aux approches traditionnelles du th\u00e9\u00e2tre o\u00f9 les messages sont unidirectionnels, ici, l\u2019auditoire joue un r\u00f4le important en offrant une r\u00e9troaction qui oriente le spectacle.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><b>En quoi le th\u00e9\u00e2tre forum peut-il m\u2019aider \u00e0 mieux servir mes auditeurs?<\/b><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>C\u2019est une approche diff\u00e9rente du feuilleton (th\u00e9\u00e2tre) radiophonique. Elle implique activement l\u2019auditoire.<\/li>\n<li>C\u2019est un moyen divertissant, s\u00fbr et accessible pour l\u2019\u00e9change d\u2019id\u00e9es et la recherche collaborative de solutions aux d\u00e9fis du monde rural, y compris les probl\u00e8mes agricoles, de sant\u00e9, etc.<\/li>\n<li>C\u2019est une bonne occasion pour les auditeurs de r\u00e9fl\u00e9chir sur les enjeux de leurs communaut\u00e9s, de tester des plans d\u2019action alternatifs et d\u2019observer leurs r\u00e9sultats.<\/li>\n<li>Il renforce l\u2019esprit de groupe en ce qu\u2019il encourage la communaut\u00e9 \u00e0 s\u2019unir pour r\u00e9soudre collectivement leurs probl\u00e8mes communs et prendre des mesures pour y faire face ensemble.<\/li>\n<li>Il permet d\u2019\u00f4ter les barri\u00e8res entre les acteurs et l\u2019auditoire en leur offrant une chance \u00e9gale de participer.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><b>Comment peut-il m\u2019aider \u00e0 produire de meilleures \u00e9missions?<\/b><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>C\u2019est un moyen efficace pour communiquer de nombreux points de vue concernant un probl\u00e8me et trouver ensemble des solutions.<\/li>\n<li>C\u2019est une \u00e9mission radiophonique divertissante et int\u00e9ressante.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><b>Par o\u00f9 dois-je commencer?<\/b> (<i>Vous en saurez plus sur ces points et d\u2019autres dans la section \u00ab D\u00e9tails \u00bb ci-dessous)<\/i><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Choisissez un th\u00e8me<\/li>\n<li>\u00c9laborez un sc\u00e9nario<\/li>\n<li>Distribuez les r\u00f4les et d\u00e9finissez les termes<\/li>\n<li>Interpr\u00e9tez la sc\u00e8ne<\/li>\n<li>Interpr\u00e9tez la sc\u00e8ne \u00e0 nouveau avec les contributions de l\u2019auditoire<\/li>\n<li>Proc\u00e9dez au montage de l\u2019audio en studio<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><b>D\u00e9tails<\/b><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>1. Choisissez un th\u00e8me<\/b><\/p>\n<p>Il faut choisir un th\u00e8me pertinent et important pour l\u2019auditoire et pr\u00e9senter un d\u00e9fi qu\u2019il peut relever par la collaboration et le partage d\u2019id\u00e9es. Le probl\u00e8me doit \u00eatre explicite et bien d\u00e9fini afin de produire des r\u00e9actions et des solutions efficaces.<\/p>\n<p>Voici quelques sc\u00e9narios :<\/p>\n<ul>\n<li>Une femme participe r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 des rencontres afin d\u2019adh\u00e9rer \u00e0 une association villageoise d\u2019\u00e9pargne et de cr\u00e9dit (VSLA). Son mari est en col\u00e8re, car la formation occupe trop son temps. Dans le spectacle, des agents de sant\u00e9 et d\u2019autres femmes de la VSLA interviennent dans la sc\u00e8ne pour faire comprendre au mari qu\u2019il est important que sa femme y participe.<\/li>\n<li>Un jeune agriculteur peine \u00e0 combattre les ravageurs dans sa plantation de cacao. Son ami lui sugg\u00e8re d\u2019utiliser des pesticides chimiques tr\u00e8s efficaces contre les ravageurs, mais co\u00fbteux et susceptibles de nuire \u00e0 la sant\u00e9. Dans la sc\u00e8ne, l\u2019agriculteur cherche des solutions de rechange aux pesticides chimiques.<\/li>\n<li>Des agriculteurs perdent la moiti\u00e9 de leur r\u00e9colte de ma\u00efs \u00e0 cause de l\u2019aflatoxine, une toxine qui peut contaminer les grains r\u00e9colt\u00e9s. Des revendeurs locaux affirment ne plus vouloir acheter chez la communaut\u00e9 \u00e0 cause de l\u2019aflatoxine. Les agriculteurs cherchent \u00e0 convaincre ces revendeurs qu\u2019ils emploient des pratiques s\u00fbres avant et apr\u00e8s la r\u00e9colte pour lutter contre l\u2019aflatoxine.<\/li>\n<li>Une jeune femme et son partenaire ont une vie sexuelle active. La femme tient \u00e0 utiliser des moyens de contraception pour \u00e9viter toute grossesse, mais son partenaire les trouve co\u00fbteux et difficiles \u00e0 trouver dans leur collectivit\u00e9 rurale. Apr\u00e8s avoir rencontr\u00e9 un professionnel de la sant\u00e9 pour demander conseil sur l\u2019acc\u00e8s et l\u2019utilisation des moyens de contraception, la jeune femme affronte son partenaire en lui notifiant qu\u2019elle accepte d\u2019avoir des relations sexuelles \u00e0 la seule condition qu\u2019il utilise des pr\u00e9servatifs.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b>2. \u00c9laborez un sc\u00e9nario<\/b><\/p>\n<p>Que vous travailliez avec un groupe d\u2019acteurs professionnels ou employiez des membres de la communaut\u00e9 en qualit\u00e9 d\u2019acteurs, vous devez cr\u00e9er un sc\u00e9nario! Vous pouvez r\u00e9diger celui-ci au cours de plusieurs r\u00e9p\u00e9titions qui int\u00e8grent l\u2019improvisation et la r\u00e9flexion.<\/p>\n<p>Radios Rurales Internationales a produit des centaines de textes radiophoniques sur les sujets agricoles et plusieurs feuilletons radiophoniques. Vous pouvez adapter les sc\u00e9narios de nos feuilletons pour un th\u00e9\u00e2tre forum en choisissant une sc\u00e8ne qui comporte un diff\u00e9rend ou un d\u00e9fi, et demander \u00e0 l\u2019auditoire de proposer des solutions. Ensuite, vous pouvez comparer les solutions de l\u2019auditoire \u00e0 celles du texte radiophonique et identifier les plus utiles pour votre communaut\u00e9. N\u2019oubliez pas que les meilleures solutions proviennent d\u2019une collaboration entre les agriculteurs, les agents de vulgarisation agricole et d\u2019autres membres de la communaut\u00e9.<\/p>\n<p>Par exemple : dans le sc\u00e9nario du feuilleton radiophonique \u00ab  <a href=\"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/les-producteurs-de-mais-surmontent-les-defis-apres-la-recolte\/\">Les producteurs de ma\u00efs surmontent les d\u00e9fis apr\u00e8s la r\u00e9colte<\/a> \u00bb, vous pourriez choisir d\u2019interpr\u00e9ter l\u2019\u00c9pisode 1 jusqu\u2019au niveau o\u00f9 Musah et Fuseina demandent conseil \u00e0 Maanan, le meilleur agriculteur d\u2019une ville voisine. Dans le deuxi\u00e8me spectacle, un membre de l\u2019auditoire pourrait interpr\u00e9ter le r\u00f4le de Maanan et proposer des astuces pour la gestion apr\u00e8s r\u00e9colte. Sinon, d\u2019autres membres de l\u2019auditoire pourraient pr\u00e9senter de nouveaux personnages qui \u00e9mettent des id\u00e9es pour l\u2019entreposage du ma\u00efs r\u00e9colt\u00e9.<\/p>\n<p>Dans le sc\u00e9nario d\u2019un autre feuilleton radiophonique, \u00ab <a href=\"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/parler-aux-jeunes-des-pratiques-sexuelles-a-risque\/\">Parler aux jeunes des pratiques sexuelles \u00e0 risque<\/a>, \u00bb vous pourriez interpr\u00e9ter la sc\u00e8ne jusqu\u2019au niveau o\u00f9 Ben, le p\u00e8re de Stella, trouve son copain et elle s\u2019embrassant. Dans le deuxi\u00e8me spectacle, un membre de l\u2019auditoire pourrait interpr\u00e9ter le r\u00f4le de Ben et sugg\u00e9rer d\u2019autres r\u00e9ponses, ou pr\u00e9senter un nouveau personnage qui interviendra. L\u2019autre option serait d\u2019interpr\u00e9ter la sc\u00e8ne jusqu\u2019au niveau o\u00f9 Stella et Kiko (l\u2019agent de sant\u00e9) commencent \u00e0 parler de sexe. L\u2019auditoire pourrait proposer d\u2019autres sc\u00e9narios pour aborder de mani\u00e8re confortable le sujet concernant les pratiques sexuelles sans risque chez les adolescents.<\/p>\n<p>Pour explorer tous les sc\u00e9narios des feuilletons radiophoniques de RRI, consultez le lien <a href=\"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/ensemble-de-ressources\/\">https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/radio-resource-packs\/<\/a> et cliquez sur \u00ab Feuilletons radiophoniques \u00bb en d\u00e9roulant le menu \u00ab Type. \u00bb<\/p>\n<p><b>3. Distribuez les r\u00f4les et d\u00e9finissez les termes<\/b><\/p>\n<p>La production du th\u00e9\u00e2tre forum comporte plusieurs r\u00f4les. L\u2019appellation des r\u00f4les diff\u00e8re d\u2019un professionnel \u00e0 l\u2019autre. Les termes suivants sont ceux \u00e9labor\u00e9s par Augusto Boal :<\/p>\n<p><i>Acteurs :<\/i> Acteurs professionnels ou non professionnels qui r\u00e9p\u00e8tent une sc\u00e8ne et connaissent leurs r\u00e9pliques. Ils se sentent \u00e9galement \u00e0 l\u2019aise dans l\u2019improvisation.<\/p>\n<p><i>Protagoniste :<\/i> L\u2019acteur qui subit l\u2019oppression.<\/p>\n<p><i>Antagoniste :<\/i> L\u2019acteur qui opprime le protagoniste.<\/p>\n<p><i>Spectateurs :<\/i> Acteurs t\u00e9moins de l\u2019oppression et qui pourraient changer cela.<\/p>\n<p><i>Spectateurs :<\/i> L\u2019auditoire qui regarde le spectacle.<\/p>\n<p><i>Spectateurs-acteurs :<\/i> Membres de l\u2019auditoire qui se proposent volontaires pour passer du r\u00f4le de spectateurs \u00e0 celui d\u2019acteurs dans les sc\u00e8nes suivant le premier spectacle.<\/p>\n<p><i>Joker :<\/i> Le directeur artistique ou l\u2019animateur. Il pourrait s\u2019agir du radiodiffuseur ou de la radiodiffuseuse en personne, ou d\u2019un membre de la communaut\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9 en th\u00e9\u00e2tre forum. Le joker doit s\u2019assurer que l\u2019auditoire comprend la structure du th\u00e9\u00e2tre forum, interrompre le spectacle aux moments appropri\u00e9s et aider les membres de l\u2019auditoire \u00e0 passer du r\u00f4le de spectateur \u00e0 celui de spectateur-acteur. Le joker devrait savoir maintenir l\u2019auditoire concentr\u00e9 et mobilis\u00e9, et il devrait pouvoir contr\u00f4ler les discussions qui deviennent trop bruyantes ou prennent une autre trajectoire. Le joker pourrait juger utile d\u2019avoir un assistant pour l\u2019aider dans ces t\u00e2ches et toutes autres t\u00e2ches n\u00e9cessaires pour favoriser une bonne poursuite de la s\u00e9ance.<\/p>\n<p><i>Magie :<\/i> Cela fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une solution qui fait dispara\u00eetre l\u2019oppression ou le diff\u00e9rend de mani\u00e8re irr\u00e9aliste ou impossible. C\u2019est au joker de d\u00e9celer la magie, de l\u2019expliquer et de promouvoir d\u2019autres solutions et interventions r\u00e9alistes.<\/p>\n<p>Par exemple : l\u2019apparition magique de traitements co\u00fbteux import\u00e9s pour r\u00e9duire l\u2019aflatoxine dans le ma\u00efs r\u00e9colt\u00e9 n\u2019est pas une solution efficace. Au lieu de cela, le joker pourrait promouvoir des solutions telles que l\u2019arr\u00eat de la pratique consistant \u00e0 utiliser de l\u2019eau pour faciliter le d\u00e9corticage des arachides afin d\u2019\u00e9viter la propagation de l\u2019aflatoxine.<\/p>\n<p><b>4. Interpr\u00e9tez la sc\u00e8ne<\/b><\/p>\n<p>Suivez les \u00e9tapes ci-dessous durant l\u2019interpr\u00e9tation d\u2019une sc\u00e8ne de th\u00e9\u00e2tre forum :<\/p>\n<p>(a) Le joker accueille l\u2019auditoire et pr\u00e9sente le sujet ou le th\u00e8me de la pi\u00e8ce, ainsi que les personnages. Le joker peut \u00ab r\u00e9veiller \u00bb l\u2019auditoire par des exercices physiques, un r\u00e9chauffement vocal et des activit\u00e9s brise-glace. Au m\u00eame moment, un membre de l\u2019\u00e9quipe de production enregistre tout afin de pouvoir effectuer le montage de l\u2019\u00e9l\u00e9ment et l\u2019utiliser dans l\u2019\u00e9mission radiophonique.<\/p>\n<p>(b) Les acteurs interpr\u00e8tent une courte sc\u00e8ne et le joker interrompt l\u2019action lorsqu\u2019elle atteint son paroxysme ou une crise. La sc\u00e8ne illustre l\u2019acte d\u2019oppression et ses cons\u00e9quences. Par exemple : dans le cas de la VSLA, ce pourrait \u00eatre le moment o\u00f9 la protagoniste (la femme) rentre \u00e0 la maison apr\u00e8s la rencontre et trouve son mari (l\u2019antagoniste) tr\u00e8s en col\u00e8re.<\/p>\n<p>(c) On donne du temps aux spectateurs pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la sc\u00e8ne, et pour que certains \u00e9changent des id\u00e9es avec le groupe sur la fa\u00e7on dont la sc\u00e8ne pourrait \u00eatre modifi\u00e9e. Le joker peut poser les questions suivantes : Comment vous sentez-vous apr\u00e8s avoir observ\u00e9 cette sc\u00e8ne? Cela vous rappelle-t-il une situation dans votre communaut\u00e9? Que feriez-vous pour la suite? En plus de recueillir les r\u00e9actions des personnes qui se sentent \u00e0 l\u2019aise d\u2019exprimer leurs id\u00e9es, le joker peut encourager les spectateurs plus r\u00e9serv\u00e9s en leur demandant individuellement comment ils se sentent par rapport \u00e0 la sc\u00e8ne. Apr\u00e8s la s\u00e9ance de r\u00e9troaction, les acteurs pr\u00e9sents sur sc\u00e8ne interpr\u00e8teront \u00e0 nouveau la m\u00eame sc\u00e8ne en y incorporant les nouvelles id\u00e9es.<\/p>\n<p><b>5. Interpr\u00e9tez la sc\u00e8ne \u00e0 nouveau avec les contributions de l\u2019auditoire<\/b><\/p>\n<p>Apr\u00e8s la discussion de groupe, le joker encourage les spectateurs-acteurs \u00e0 contribuer au spectacle en leur posant la question \u00ab Avez-vous des solutions \u00e0 ce probl\u00e8me? \u00bb Lors des interpr\u00e9tations suivantes de la m\u00eame sc\u00e8ne, les membres de l\u2019auditoire peuvent intervenir en tant que protagonistes ou antagonistes, ou introduire de nouveaux personnages qui changeront la trajectoire et le d\u00e9nouement de la sc\u00e8ne. Ainsi, les membres de l\u2019auditoire associent la sc\u00e8ne \u00e0 leurs situations individuelles, et ils peuvent contester ce qu\u2019ils voient en faisant des interpr\u00e9tations alternatives et en r\u00e9p\u00e9tant des solutions concr\u00e8tes. Face aux spectateurs-acteurs, les acteurs acceptent le changement de direction et interpr\u00e8tent ce qui pourrait survenir dans le nouveau sc\u00e9nario. Apr\u00e8s le spectacle, le joker peut animer une autre courte discussion, et faire des commentaires g\u00e9n\u00e9raux, poser des questions et exprimer des pr\u00e9occupations.<\/p>\n<p>Souvenez-vous que quelqu\u2019un (soit l\u2019animateur, soit un autre membre de l\u2019\u00e9quipe de production doit enregistrer et rapporter le tout au studio pour le montage.<\/p>\n<p><b>6. Proc\u00e9dez au montage de l\u2019enregistrement au studio<\/b><\/p>\n<p>De retour du terrain, vous aurez de nombreux enregistrements qui devront \u00eatre monter. En fonction de la dur\u00e9e de votre \u00e9mission agricole, vous devriez certainement supprimer beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e9ments de cet audio. Les \u00e9l\u00e9ments les plus importants \u00e0 inclure sont :<\/p>\n<ul>\n<li>La pr\u00e9sentation du sujet et des personnages par le joker.<\/li>\n<li>La premi\u00e8re sc\u00e8ne et le d\u00e9nouement.<\/li>\n<li>Les r\u00e9actions de l\u2019auditoire et quelques commentaires concernant d\u2019\u00e9ventuelles solutions.<\/li>\n<li>La sc\u00e8ne ou les sc\u00e8nes r\u00e9vis\u00e9es avec les spectateurs-acteurs.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous pourriez diffuser l\u2019audio pendant plusieurs \u00e9pisodes de votre \u00e9mission agricole. Par exemple : dans la premi\u00e8re semaine, vous pourriez diffuser la pr\u00e9sentation du sujet et les explications sur sa pertinence pour la communaut\u00e9. Vous pourriez \u00e9galement diffuser la totalit\u00e9 ou une partie de la sc\u00e8ne qui pr\u00e9sente le diff\u00e9rend initial. Dans l\u2019\u00e9pisode suivant, vous pouvez r\u00e9sumer le diff\u00e9rend et inclure des enregistrements audio des r\u00e9actions et des solutions propos\u00e9es par l\u2019auditoire. Dans l\u2019\u00e9pisode final, vous pourriez diffuser la sc\u00e8ne r\u00e9vis\u00e9e qui pr\u00e9sente les interventions des spectateurs-acteurs, ainsi que la courte discussion apr\u00e8s la sc\u00e8ne r\u00e9vis\u00e9e. L\u2019id\u00e9al serait d\u2019incorporer \u00e9galement un segment de tribune t\u00e9l\u00e9phonique pour que l\u2019\u00e9mission radiophonique puisse recueillir plus de commentaires de la part des auditeurs concernant le spectacle du th\u00e9\u00e2tre forum.<\/p>\n<p>Quelle que soit la fa\u00e7on dont vous choisissez de pr\u00e9senter l\u2019audio, il vous faudra faire un gros travail de montage pour \u00eatre certain d\u2019avoir un \u00e9l\u00e9ment explicite, concis et divertissant. Pour avoir de plus amples renseignements sur le montage, consultez notre guide pratique pour la radiodiffusion sur le <a href=\"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/guide-pratique-pour-la-radiodiffusion-montage-audio\/\">montage audio<\/a> et les <a href=\"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/guide-pratique-pour-la-radiodiffusion-utilisation-de-logiciels-de-montage-audio-tutoriels-recommandes\/\">tutoriels sur l\u2019utilisation des logiciels de montage audio.<\/a><\/p>\n<p><i><b>Autres points concernant le th\u00e9\u00e2tre forum<\/b><\/i><\/p>\n<ul>\n<li>Le joker devrait informer l\u2019auditoire sur ce qui est attendu de lui d\u00e8s le d\u00e9but du spectacle. L\u2019auditoire devrait comprendre le sens du sujet et son besoin de s\u2019engager. Le joker devrait \u00e9galement expliquer quelles sont les solutions magiques, et dissuader l\u2019auditoire de proposer des solutions magiques.<\/li>\n<li>L\u2019auditoire devrait se sentir \u00e0 l\u2019aise dans l\u2019espace o\u00f9 se d\u00e9roule le spectacle et \u00eatre libre de s\u2019en approcher. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, organisez le spectacle dans un centre communautaire ou un point de rep\u00e8re connu. Vous pourriez \u00e9galement organiser un spectacle de th\u00e9\u00e2tre forum ouvert au public, <a href=\"http:\/\/wire.farmradio.fm\/fr\/spotlights\/2018\/12\/la-mere-de-north-star-fm-utilise-un-format-original-de-feuilleton-radiophonique-pour-aborder-les-sujets-sensibles-17981\">comme cette radiodiffuseuse l\u2019a fait au Ghana.<\/a><\/li>\n<li>Pour offrir aux femmes une chance \u00e9gale de participer, assurez-vous que le sc\u00e9nario comporte autant d\u2019hommes que de femmes dans la premi\u00e8re sc\u00e8ne, et encouragez les femmes et les hommes \u00e0 interpr\u00e9ter des r\u00f4les non traditionnels.<\/li>\n<li>Notes au joker :\n<ul>\n<li>Pour obtenir la confiance de l\u2019auditoire, employez un ton neutre, qui ne porte aucun jugement et qui inclut tous les membres de l\u2019auditoire.<\/li>\n<li>Affirmez-vous, mais ne vous mettez pas au-dessus de l\u2019auditoire. Restez toujours \u00e0 hauteur de leurs yeux.<\/li>\n<li>Int\u00e9ressez-vous aux solutions magiques et d\u00e9conseillez-les.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>N\u2019oubliez pas que le th\u00e9\u00e2tre forum doit \u00eatre amusant, motivant et inclusif. Le rire est important!<\/li>\n<li>Pour conna\u00eetre un autre type de divertissement et de sensibilisation public, consultez le Guide pratique de RRI pour la radiodiffusion intitul\u00e9 <a href=\"https:\/\/scripts.farmradio.fm\/fr\/texte-radiophonique\/guide-pratique-pour-la-radiodiffusion-jeu-public\/\">Jeu public<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><b>Autres sources de renseignements sur le th\u00e9\u00e2tre forum<\/b><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Durden, E., and Nduhura. D, 2005. Participatory Forum Theatre for Aids Education. <i>University of Michigan Library Passages<\/i>, num\u00e9ro 2, juin 2005. <a href=\"https:\/\/quod.lib.umich.edu\/p\/passages\/4761530.0010.023\/--participatory-forum-theatre-for-aids-education?rgn=main;view=fulltext\">https:\/\/quod.lib.umich.edu\/p\/passages\/4761530.0010.023\/&#8211;participatory-forum-theatre-for-aids-education?rgn=main;view=fulltext<\/a><\/p>\n<p>Open Stage Theatre, 2012. <i>Guide to Forum Theatre<\/i>.\u201d Pr\u00e9sentation PowerPoint. <a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/openstagetheater\/guide-to-forum-theater\">https:\/\/www.slideshare.net\/openstagetheater\/guide-to-forum-theater<\/a><\/p>\n<p>Taite, John. Non dat\u00e9. <i>Introducing Forum Theatre as a tool to explore issues of equality and discrimination: Workshop Resource Pack<\/i>. National Association for Youth Drama. <a href=\"http:\/\/www.youththeatre.ie\/content\/files\/Theatre-Forum-Resource-web.pdf\">http:\/\/www.youththeatre.ie\/content\/files\/Theatre-Forum-Resource-web.pdf<\/a><\/p>\n<p><b>Exemples de th\u00e9\u00e2tre forum \u00e0 l\u2019\u0153uvre :<\/b><\/p>\n<p>Viewing Presence, 2011. <i>Forum Theatre on Maternal and Infant Mortality in Uganda.<\/i> <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JXmrETkgg2I\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JXmrETkgg2I<\/a><\/p>\n<p>Thomson Reuters Foundation, 2016. <i>Forum theatre: acting out challenges.<\/i> <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Qo9o0mq3qEg\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Qo9o0mq3qEg<\/a><\/p>\n<p>PartecipeArt, 2013. <i>Researching options through forum theatre<\/i>. <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gckv_-nuNbA\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gckv_-nuNbA<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enregistrez et r\u00e9visez cette ressource sous forme de document Word. 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